● 培训目标是对教师专业发展的具体要求，给教师发展“建模子”；

● 能力诊断通过能力表现级差表，科学诊断教师培训需求，带教师个体“照镜子”；

● 课程内容着眼于帮助教师解决实际问题，提升能力素质，给教师提升“开方子”；

● 实施要求重在为缩短差距提供有效的方式方法，增强培训实效性，为教师培训“找路子”。

相关领域的领导和专家，海淀教师进修学校的校务会成员和来自北京市海淀区、通州区、朝阳区、丰台区、西城区，天津市、河北省，上海市、浙江省杭州市等地的120余位语文、数学、化学三个学科的教研员、培训者和中小学一线骨干教师参加会议。

▲海淀教师进修学校常务副校长申军红主持研讨会

中国教育学会教师专业发展研究中心主任、海淀教师进修学校校长罗滨在致辞中强调，《指导标准》对一线教师的专业发展特别是进阶发展具有重要价值，标准的落实和使用，需要在教师工作司的领导下，由专家、培训者和一线教师共同来研究和实践。她期待大家通过研讨，贡献智慧，产生成果，促进《指导标准》的使用。

专家研讨

宋冬生：破解痛点 指导“做事”用出实效

《指导标准》研制综合组副组长、合肥师范学院教授宋冬生提出，《指导标准》是去痛的举措、“做事”的课标、有用的指南。标准框架依据“做事”逻辑，培训目标强调以学定培，培训需求突出对标诊断，培训课程要求因需设课。宋教授建议全员用、国培用、分类用《指导标准》。

魏振水：用好《指导标准》 助力教师专业发展

全国教师教育课程资源专家委员会秘书长、《指导标准》研制项目办负责人、高等教育出版社教师教育出版事业部主任魏振水系统阐述了我国教师培训的演变及特点，并介绍了《指导标准》的研制过程。他提出，用好《指导标准》，助力教师专业发展，要做到学标准、做工具、建体系、信息化、档案化。

余新：《教师培训课程指导标准》对培训项目设计的用途与启发

北京教育学院培训师研修中心主任余新教授提出，《指导标准》的“能力诊断级差”帮助培训者对学习对象做出专业判断；各级指标为培训主题提供了专业参考；核心能力极差的描述为培训目标提供了方向；实施建议为培训实效性提供了方向引导；“基本理念”为培训专业性提供了方向引导。

罗滨：从教学能力到育人能力——《教师培训课程指导标准》理解与使用

《指导标准》研制综合组副组长、化学学科组成员，海淀教师进修学校校长罗滨提出，《指导标准》强调从教学能力到育人能力，对于落实课标要求、把握关键环节、精心设计课程、深度互动研修具有重要意义。要使用指导标准助力教师成长。《指导标准》深度理解国家课程标准，整体把握学科育人价值；直接支持教师日常工作，按工作的逻辑研制标准；因地因人而异设置课程，“学习—研究—实践—改进”。使用《指导标准》的难点是依据标准的教学能力诊断。突破难点需要教研员和培训者的自我能力提升。用教研员的高峰带动教师教育、教育质量的高原和高峰。

领导讲话

钟祖荣：如何看待、如何理解、如何使用《指导标准》

《指导标准》研制综合组组长、北京教育学院副院长钟祖荣教授的讲话围绕三个方面展开，第一，如何看待《指导标准》。《指导标准》在针对性和实效性上是有突破的，同时还需要通过实践进行检验和修改完善。第二，如何理解《指导标准》。要理解能力项和划分的依据，这是理解的基础和关键；要理解能力项的诊断；要理解培训的目标；要理解课程的针对性、体系性和对应性。第三，如何使用《指导标准》。在培训的组织、诊断的操作、课程开发、培训评估方面，还需要进一步研究和探索。

王薇：《指导标准》的研制和出台是一件好事、难事、新事

教育部教师工作司教师发展处处长王薇在讲话中强调，第一，《指导标准》的研制和出台是一件好事。以需求为本，科学落地，实现分层分类培训，并与学分管理一体两翼实施，是提升培训针对性和实效性的非常重要的突破口和着力点。第二，《指导标准》的研制和出台是一件难事。一方面是“两标合一”，即教学能力标准和培训课程指导标准合一；另一方面是对培训的课程资源、组织形式、培训者队伍的能力素质提出了很大的挑战。第三，《指导标准》的研制和出台是一件新事。在国际上，这是首次研制出台培训课程标准，是重大的创新。

分学科研讨

语文、数学、化学3个学科分别聚焦学科教师教学能力诊断工具研发，展开《指导标准》理解与使用的研讨。

语文学科

《指导标准》研制综合组副组长、语文学科负责人，上海师范大学教授王荣生以“语文教师教学能力诊断工具研发”为题作专题报告。海淀教师进修学校初中教研室副主任、中学语文教研员夏满围绕“义教阶段语文教师‘课文的教学解读’能力调研诊断工具研发”这一主题分享了团队研发的案例。特级教师王化英做“依标而培，因需而训，指向教师专业发展的标准化”专题案例分享。与会代表分组研讨，交流分享。王荣生教授对大家的困惑进行了详细的解答。宋冬生教授充分肯定了海淀区《指导标准》研究团队的实践与探索。

数学学科

《指导标准》研制数学学科负责人、东北师范大学教授马云鹏教授以“数学教师教学能力诊断工具的研发及其运用”为题作专题报告。海淀教师进修学校师训部副主任刘锌介绍了应用《指导标准》完善海淀区学科教师5+M+N研修课程的工作设想，详细阐述了探索能力诊断工具开发的实践过程。与会代表分组讨论，并汇报交流。马云鹏教授对海淀区的实践案例给予了高度评价，同时提出了完善建议。

化学学科

《指导标准》研制化学学科负责人、北京师范大学教授王磊对《指导标准》的内涵进行解读，并介绍了基于标准的诊断工具开发思路和实例。海淀教师进修学校高中教研室主任陈颖分享基于《指导标准》的培训实践。尹博远老师分享了“概念图”“文本分析”和“情境化测试”等多种诊断工具的开发经验，并结合案例分析了水平划分的方法。与会代表分成小组展开讨论。王磊教授深入讨论组，针对典型的疑惑进行回应，并建议基于《指导标准》自主开发部分诊断工具和课程资源，充分交流，逐步完善。

教师专业发展专家研讨会是中国教育学会教师专业发展研究中心的一个品牌活动，每年举办一次。本次研讨会围绕“《教师培训课程指导标准》理解与使用”主题，教育行政机构领导、《指导标准》研制组专家和项目办负责人、地方教师研训机构负责人、教研员和培训者、一线骨干教师等发表观点，分享实施路径与策略，并聚焦语文、数学、化学教师教学能力诊断工具研发，分享案例，深度对话与研讨，对推进《指导标准》在各省、地（市）、县（区）教师培训机构、教研机构以及中小学的使用，真正提高教师培训的针对性和实效性，具有重要意义和价值。相信通过标准引领、专家指导和培训者的实践，教师培训将更具有针对性、实效性，更好地助力教师专业成长。

素材来源：海淀区教师进修学校

编辑：黄依依

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