按照习近平总书记关于“做好民族工作关键在党、关键在人”的指示精神，中央民族干部学院立足职能定位，认真贯彻落实中央关于干部教育培训工作有关要求和学院五年发展规划，以高质量教育培训干部、高水平服务党和国家事业发展为目标，深化教学改革，积极开展教学方式创新，着力提高干部教育工作的针对性和有效性。5年来，通过不断探索和实践，教学方式创新成为中央民族干部学院提升培训质量、打造办学品牌的有效抓手和亮丽名片。

　　主要做法与成效

　　2013年，中央民族干部学院进入改革发展新阶段，希望改变以单向灌输为主的传统教学模式，突破当时仅有的专题讲座、外出参观、小组讨论、学员论坛四种教学形式。学院党委高度重视教学方式创新工作，2014年选派业务骨干到国家行政学院、全国组织干部学院跟班学习，了解国内干部教育工作的前沿动态。

　　2015年初，学院启动创新工作，在短短4个月内，先后将结构化研讨、“世界咖啡”、案例复盘、团队建设4种课程类型引入民族干部教育课堂。学院领导部署指导创新课程开发、师资队伍建设、经验总结汇报等多项工作，通过反复试讲演练、课后集体复盘，逐步培养自有师资队伍，并不断完善管理办法、搭建成长平台，在激励参与、规范管理、队伍建设等方面提供有力的组织保障，推动学院在独立自主开展创新教学的发展道路上不断向前迈进。

　　学院教学方式创新工作开展至今，先后经历了复制模仿、推广应用、融合再造、理论创新四个阶段，在课程设置、专题学习、师资保障、课题研究等方面取得了显著成效，受到广大学员的充分认可与赞赏，得到业内专家和同行机构的广泛好评。

　　构建了一套形式丰富的教学方式创新课程体系。目前，创新课程已从最初的四种拓展到十多种，形式类型灵活多样，几乎覆盖了所有培训班次。按照目标和用途大致分为四类：第一类，基于互动研讨、情境体验的教学目标，广泛应用结构化研讨、“世界咖啡”、案例复盘、团队建设等课程，探索现场教学的有效应用；第二类，基于交流经验、展示观点的教学目标，大力开展论坛教学，包括主题论坛、单元论坛、微论坛等；第三类，基于探讨问题、研究学习的教学目标，在能力建设类班次设置从政感言、主题沙龙、课题研究等课程；第四类，基于开拓视野、丰富内容的教学目标，组织开展名家访谈、嘉宾座谈，在学制较长的培训班次每日安排经典诵读、民族题材优秀影片展映，赋予培训教学更多色彩。

　　探索出了一条精准施教、提升教学效果的新路子。教学方式创新围绕民族工作重点难点热点问题，开发了民族地区经济社会发展、民族团结进步创建、城市民族工作等研讨交流主题近70个，开展教学300多场，突出问题导向、实践导向，充分发挥学员主体作用，提升履职担当的专业能力、专业精神。学院还以专题为引领，探索多种方式的配套组合运用，如“讲授式+研讨式”“专题讲座+现场教学+论坛教学”等，实现问题情境、课堂知识、业务经验的有效结合，显著提升了培训效果。

　　培养了一支特色鲜明的民族干部教育工作师资队伍。经过教学实践的磨砺，一支规模适当、素质优良、结构合理、梯队完整的教学创新团队逐渐成型。这支队伍紧盯民族干部培训需求，紧扣民族工作中心任务和国家民委工作部署开展教学研究，凸显办学宗旨和职能定位，克服了外聘师资不够了解民族工作、不太熟悉民族干部的缺陷和不足，具备了独立自主开展创新教学、推动教学改革不断深化的能力和水平。

　　创建了一个民族干部教育理论研究阵地与实践推广平台。在业务研究方面，公开发表近20篇民族干部教育培训规律研究成果，形成一系列工作报告。在服务民族工作方面，积极发挥研讨民族问题与交流民族工作经验的平台作用，主动做好“送上门的调研”，为形成一批有价值的民族工作调研成果提供了重要支持。在学术阵地建设方面，连续3年举办民族干部教育培训班或学术研讨会，并发出“民族干部教育学”学科建设倡议，大幅提升了业内影响力与号召力。

　　主要经验与启示

　　顺应形势任务需要是推动教学改革的前提条件。中央对建设高素质专业化的民族干部队伍提出了明确要求，对改进方式方法、提高干部教育培训工作质量作出了明确规定。面对新形势、新任务，中央民族干部学院主动解放思想、更新观念，突破传统的培训框架与教学格局，把改革创新作为第一发展动力。实践证明，教学方式创新是学院提高办学水平、助力民族干部队伍能力建设的必由之路，要不断巩固并持续推进，将其做优、做实、做强，力求发挥出更大的作用。

　　遵循教育培训规律是实现教学方式创新的关键路径。进入新世纪以来，我国干部教育培训多元化、现代化、信息化、国际化趋势不断增强，干部学习自主性、选择性和需求的多样化特点日益凸显。在全国各大干部教育机构竞相发展的改革浪潮中，中央民族干部学院深刻感受到抓住机遇、迎接挑战的重要性和紧迫性，对外加强学习交流，对内加紧培育自身核心竞争力。实践证明，教学方式创新符合时代发展规律，符合教育培训规律，抓住这项工作就是抓住了教学改革的重要机遇。既要科学创新，在现代干部培训理论的指导下尊重规律、应用规律，也要探索创新，在民族干部教育新领域大胆实践，主动应对民族干部能力建设新问题、新情况，善于总结经验，推动理论创新。

　　立足办学实际、构筑自身特色是提升教学工作质量的重要举措。民族干部作为我国干部队伍的重要组成部分，是民族工作中发挥重要作用的关键少数。民族干部教育工作要重视民族干部在使命责任、成长环境、学习需求等方面存在的特殊性。有研究表明，民族干部偏好讲授式、研究式、研讨式学习，对把握民族理论政策以及提高政治能力、组织协调能力和执行能力有较高要求。为此，学院立足实际，充分认识并处理好共性和个性的关系，在吸收其他干部教育机构成功经验基础上，加强自身研究，通过融合再造形成新做法、新思路，不断探索民族干部教育创新模式。

　　主要问题与改进思路

　　中央民族干部学院的教学方式创新工作在取得较好成绩的同时，与“两高”目标相比尚有不小差距，主要表现在课程类型还不够全面，研讨式教学应用较多，案例式、模拟式、体验式教学则相对有限；师资水平发展不均衡，对教学规范、研讨深度、成果转化，特别是内容与方式的有机统一，产生了一定影响；队伍自身建设不完善，缺乏跨部门协调机制，在统筹引领业务的合作开展以及成员管理、使用、培训等方面面临阻碍。针对这些突出问题，可从以下几方面加以改进：

　　进一步推动教学方式创新精细化、开拓性发展。继续加强对研讨式教学的创新应用，探索行动学习、团队学习的有效应用；重视开展案例式、访谈式、体验式、模拟式等教学研究，丰富问题式、情境式培训的手段和方法；在探索开发更多创新课程的同时，尝试各类方式方法的组合运用，以发挥出新功效。

　　进一步探索创新教学与个人成长相结合的有效路径。持续推进教学改革创新，要更加关注团队成员的成长和发展，如规划个人成长路线、组建课题合作小组等。激励每一位成员结合业务从教学原理、课程开发、师资队伍、学员特点等角度自主选择研究方向，提炼亮点、萃取经验，为改进民族干部教育方式方法总结梳理创新模式和经验范式，不断精进培训业务。

　　进一步加强形式与内容之间的融合。准确把握不同班次的培训目标和学员特点，紧扣需求匹配形式，摒弃为追求形式匹配内容的做法，深入钻研研讨主题和教学内容，熟练运用多种教学策略与引导技巧，在教学过程中高站位引领学员思考，时刻注重与基层民族工作相结合，帮助学员在实践中顺利转化学习成果。

　　进一步推进教学创新团队建设，完善管理机制。教学创新团队建设是学院加强教学基本建设的六项重要内容之一。下一步应针对问题优化团队建设专项方案，与学院“培训者的培训”方案相融合并认真贯彻落实。注重建立团队内部经常性的交流学习机制，及时推广使用外部先进经验、内部最新经验，并快速有效地转化到教学实践中，以业务能力提升为动力，助推团队成长。

　　（作者系中央民族干部学院教研部副主任、副研究员）

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