外教Ted在课堂上利用各种道具带孩子们边玩边学

站在讲台前，美国人Ted手舞足蹈、语速颇快地讲述着和新年有关的话题，配合着音乐和有趣的视频，孩子们不错眼珠地跟随着他。教室窗外，群山连绵不绝。

门头沟区潭柘寺中心小学校长王健自豪地说：“Ted是我们学校的第三位外籍教师了。孩子们从2017年开始，每周都能和外国老师面对面地交流，很多学生在校外遇到外国人，都敢自信地上前交流，大约有三分之一的学生还可以用英语介绍家乡的风景名胜。”

其实，山区小学有常驻外教在门头沟区并非个案。截至目前，全区每所中小学校都有外教，甚至有外教因为教书爱上了门头沟区，干脆把自己的孩子也带到这里读书。门头沟区教委主任陈江锋说，外教进山区，带来的不仅是语言，还有国际化的视野。“我们希望山区娃也能享受到更公平、更优质的教育。”

为了互相听懂 孩子和外教各出高招

潭柘寺中心小学学生赵欣阳梳着马尾辫，活泼开朗。她说：“两三年前，我第一次在学校里看到外教，这也是我第一次见到真的外国人，感觉很新鲜。当时我想上前说话，但是也不会说，就只能冲着他乐。”

“我也是，我们就彼此对着笑。”五年级孩子戴泽萱说，“慢慢地，我开始跟外教交流。我发现他们的肢体语言特别丰富，不知不觉我和小伙伴们就都学会‘手语’了。”

想跟外教聊靴子，孩子们就跺跺脚，指着脚比划；外教想解释手套，就搓搓手，做一个戴手套的动作……潭柘寺中心小学英语老师吴媛媛说：“最初我们会主动帮孩子们做翻译。尤其是在课堂上，外教语速比较快，给出的词汇量也大，孩子们听不懂，我们心里着急，一句一句地解释。结果孩子们一会儿看外教，一会儿看我，课堂效果反而不好。后来我们改变了策略，放手让外教和孩子们交流。”

让英语回归到交流的目的，而不是知识点的传授。“没想到，效果特别好。”吴媛媛说，孩子和外教为了弄懂彼此，各出高招儿。虽然偶尔语言不通，双方连比划带猜，聊得也挺开心。

六年级学生陈潇扬被小伙伴们封为“神童”，虽然没上过英语类的辅导班，不过他的口语水平顶呱呱，和外国人日常交流不在话下，“脱欧”“大选”等词汇张嘴就来。“我特别喜欢和外教交流，不是简单地问个好，或者聊聊课本里的内容，我们喜欢天马行空地聊，说正在发生的事儿，甚至是世界大事儿。”他说，当然会遇到不会的单词，可是这给了我学习的机会，回去查查词典，这样进步很快。

孩子们学的不再是“哑巴”英语

外教来了，周周上课。但是孩子们一学期的课时没有变化，本校英文老师的课时势必被压缩。如何解决？潭柘寺中心小学英语组的4位英语老师和外教一点点儿花心思，“算计”地过日子。

上周五下午，Ted的第一堂课是给二年级一班讲新年。“正赶上新年，而且这周正好学的单词都和圣诞节、新年有关系。”Ted上课时，吴媛媛是助教。不过她的工作更多是在课前，比如和Ted探讨给孩子们聊些什么，设计哪些互动环节提高孩子们的注意力。课堂上，她站在教室一角，几乎不发言。“不要破坏外教和孩子们交流的语境。”这也是她和外教之间商量好的。

“外教的课结束后，都会安排本土老师的英语课。到时候我会将外教讲的一些重点词汇跟孩子们复习一遍，巩固记忆的同时，也引导孩子们正确理解。”吴媛媛说。

如今，本土英语老师和外教重新分配了课时。英语组主任陈雪松解释，原本英语一个单元有8个课时，3篇课文每篇2课时，还有两个课时是复习课。“外教来了之后，还是一个单元8课时。重点单词、重点句子提出来先讲，之后串讲课文就可以提速了。省出来的时间，外教占1个课时，这堂课的重点变成知识点扩充和交流实践。”

王健说，看上去“课时”被压缩了，但是收到的效果很好，孩子们个个敢开口说英语，听力水平也提高了。英语的成绩评价提高了两三成。

用英文讲解家乡更地道了

山里娃的英语越说越“时髦”，用词越来越讲究。英语老师刘婉迪说：“别说孩子们了，最开始和外教交流，英语老师们也会打磕巴，有些词用得比较书面，而外教说话会夹杂流行词汇，还有一些俚语，这些课本上没有的内容，生动有趣，也让我们受益匪浅。”

上课的时候，Ted会带着“道具”帮助孩子们理解谚语或者俚语。比如他讲到“好孩子可以得到礼物，而不听话的孩子只能得到石头”的谚语时，就会把提前在校园里捡的一块石头从兜里拿出来，让小朋友们摸一摸，体会一下。

除了课堂上，每周一到周四下午3点20分放学后，外教会带着兴趣小组的同学排练英文剧目。“学校的远足、运动会，所有大型活动，外教都会全程参与。”王健说，希望孩子们学到最地道的英语。

英语越说越地道，孩子们还在老师的指导下自编了“家乡小导游”手册。“我们会用中英文讲解‘潭柘十景’。”五年级学生肖依依是三星小导游，她说，“外教会帮我们修改英文版的讲解词，调整一下句子的顺序。我懂，这是把‘中式英文’变成原汁原味的英文语序。所以背新讲解词的时候，我会格外用心，用英语介绍家乡美景时，我变得更加自信了。”

背景音

门头沟中小学

四年配齐外教

潭柘寺中心小学只是一个缩影。2016年之前，门头沟区只有极少数的几所学校聘请了外教。“山区校的孩子就更见不到外教了，偶尔有外教去，也大多是上一节示范课就走。”陈江锋说，山区孩子也有权利享受更好的语言教育，所以区教委从当年开始，参照“北京市外籍教师参与中小学英语教学改革项目”，推进外教引入项目。

4年过去了，门头沟区每一所学校，包括山区校都有外教扎根儿。每年教委还会组织公开招聘，让校园里不断有新外教出现。

外教按实际课时领工资

2017年，北京市加大了对乡村学校学科教学的指导力度，支持乡村学校聘请外籍教师。当年下半年，门头沟区教委开始为山区学校引入外教，并给每所学校配备“引教”经费。

2017年8月，《门头沟区中小学外籍教师聘用与管理指导意见（试行）》发布，对外籍教师聘用条件、管理职责、薪酬待遇及各方面的管理要求作出了明确的规定。当年11月，《门头沟区中小学外籍教师聘用与管理指导意见补充规定》印发，根据学校的规模制定了学校可配备的外籍教师名额，并对外籍教师的资金管理进行了更细致的规定。

“在考虑地区差异的基础上，体现多劳多得的方针”。外教的薪酬福利按实际发生的课时进行支付。

全区外教公开招聘

2018年，门头沟区教委对“门头沟区外籍教师参与英语教学项目”进行公开招标采购。评选出五所社会信誉度好、有丰富外籍教师资源和聘请经验的社会机构作为供应机构为各校提供服务。

门头沟教委介绍，2018年共为31所学校配备外教46个，经费1600余万元。2019年为35所学校配备外教52名，经费1800余万元。

另外，门头沟区的外教不仅要教孩子，也是英语老师的“外教”。很多学校的外籍教师要参与本土教师的培训、参加社团活动等，还要给中国的英语老师支招儿。以潭柘寺中心小学为例，外教每学期都有“听课展示课”的任务。

外教上岗前须“考试”

外教上岗，需要先“考试”。同时，区教委会对第三方公司进行满意度调查，以保证外籍教师的质量。

2019年10月16日，该区制订了《门头沟区中小学外籍教师聘用与管理指导意见（修订）》，推动多部门联合协作的工作机制，细化外籍教师管理的重点、难点，不断加强外籍教师规范管理。出台《门头沟区教育系统外籍教师考核暂行办法》，每年定期对外籍教师进行考核。

区教委相关负责人说：“我们会定期召开外籍教师管理会议，不仅从教委层面向学校进行聘请外教的政策、法规、聘用条件、安全、管理、经费等多方面培训，同时多次请区公安分局治安支队出入境管理中队和内保大队的同志来讲解聘请外教人员相关法律规定和学校外教人员日常管理，进一步促进外籍人员管理的规范化和制度化。”（记者 刘冕 邓伟摄）

(责编：实习生(刘筝)、熊旭)