劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。

习近平总书记多次强调“要培养全面发展的社会主义建设者和接班人”。为补齐德智体美劳“五育并举”教育体系中的劳动教育短板，中共中央、国务院近日印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。

当前应如何加强我省大中小学劳动教育?《湖南日报》特约请专家学者建言献策。

刘新庚 方琼

劳动教育是高校德智体美劳全面培养体系的重要环节。

如何以中共中央、国务院近日印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)为指引，将劳动教育做实做好、使其贯穿高等教育全过程，是摆在各高校面前的当务之急、重要课题。

增强劳动价值取向教育，改善大学生劳动精神面貌

劳动教育具有磨练意志、锤炼品质、塑造人格的育人价值，但高校劳动教育曾一度被淡化、弱化、软化而陷入边缘化。一些大学生劳动价值观偏颇、“劳动匮乏症”明显，严重制约其全面发展，也掣肘了社会主义事业的推进。

因此，加强高校劳动教育的首要任务，就是引导青年学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念，坚守辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动、为民族伟大复兴劳动的价值取向，展现积极向上的劳动精神面貌。

一是强化科学劳动价值观教育。引导大学生牢固树立“劳动是人的本质活动”“劳动创造人类”的马克思主义劳动观，大力弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，让“劳动光荣、创造伟大”成为铿锵的时代强音、青春之歌。

二是助力大学生净化劳动动机。在组织大学生参与劳动时，积极传播国内外思想家、教育家有关劳动的真知灼见，比如爱因斯坦所言“成功的三个最重要因素是艰苦的劳动、正确的方法、少说空话”、苏联教育家马卡连柯所言“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”等等，以净化、升华学生劳动动机。

三是在劳动实践中强化劳动价值引领。让大学生在体力劳动中领略“空谈误国、实干兴邦”的深刻内涵，培育“崇尚劳动、尊重劳动”的真挚情感，实现从思想认知到情感深化再到行动自觉的全面提升。

力行德智体美劳“五育”并举，补齐大学生劳动教育短板

实施德智体美劳“五育并举”既是应对国际社会激烈竞争与严峻挑战的需要、培养社会主义建设者和接班人的需要、从应试教育向素质教育转变的需要，也是回应时代问题、回归教育本质的应有之义。

因此，高校必须坚持“德”定方向、“智”长才干、“体”健身躯、“美”塑心灵、“劳”助梦想，强化“五育并举”，全流程发力。应摈弃“疏德”“偏智”“弱体”“抑美”“缺劳”现象，尤其要补齐劳动教育短板，确保大学生全面健康发展。

一是将劳动教育融入学习。使其真正进大纲、进课表、进课堂，与课堂教学、实习实训、专业服务、社会实践等活动浑然一体，以破解大学生“不知稼穑难”的“知识茧房”，使其在学习中感悟劳动智慧，增强崇尚劳动、尊重劳动的意识。

二是将体认教育嵌入生活。引导大学生在学习之余积极参加日洁劳动、社会实践活动和公益志愿服务，坚决杜绝“日常生活靠别人打理”。鼓励大学生勤于实践、出力流汗，体认劳动人民的艰辛、增进对劳动人民的感情。

三是使体力劳动成为常态。落实落细大学生体力劳动的时间、内容安排，并形成制度规定。让大学生定期走进工厂、农村、社区等广阔天地，习得其生存发展所需要的劳动能力，具备联合国教科文组织提出的“学会生存”的核心素养。

结合产业新业态劳动新形态，提升大学生劳动技能水平

习近平总书记指出，“只有将数字信息和知识转化为生产要素,才能不断催生新产业新业态新模式”。当前，我国正面临产业结构的转型升级，但一些战略新兴产业仍然受制于人，高科技研发人才、能够独当一面的“大国工匠”也非常紧缺。

因此，高校须强化科学、技术、工程、人文等学科内容的组合施教，结合产业新业态和劳动新形态、适应国家经济发展和产业结构转型升级需要，拓展劳动教育的方法路径，着力提升大学生劳动技能水平。

一是选择新型服务性劳动作为劳动教育主要内容。将劳动教育搬到工厂车间、田间地头、科研机构、广阔市场，健全劳动教育的激励机制和考核评价机制，助推大学生在适应新产业、催生新业态的实践中提升劳动技能水平。

二是探索构建高校劳动教育新模式。力行理论逻辑教学与实务劳动体验有机结合、科技前沿学习与社会实习相得益彰，校内第二课堂与校外社会实践交替进行、技术创新操作与生产实践劳作有序推进。

三是改进劳动教育联动机制。高校要做好新产业新业态蓬勃发展背景下大学生劳动教育的组织工作，当好劳动思想教育的主导者、劳动技能课程的设计者、科技知识转化的引领者;同时争取政府和企业为高技能劳动课程提供必要的训练场所和设备，争取家庭为合格劳动者的培养提供倾情支持，合力促进大学生劳动技能水平提升。